一、答辯概述

　　答辯是考官為了進一步了解考生，全方位、多角度的測查考生是否具備一名優(yōu)秀教師的標準。由于答辯主要針對的是在試講部分考生展示情況進行的追問，所以與“結(jié)構(gòu)化”相比更具靈活性和隨機性。很多看似簡單的提問，實則暗含很多信息。

　　答辯的意圖也就是考官想要更了解你或者說更了解你的課。所以，考生們也不必擔心，答辯是一個你可以展示自己的機會，你可以把剛才試講過程中的小問題通過答辯把它解決，也可以通過答辯讓考官更了解你，對你印象更深刻，評價更高。

　　答辯部分是整個面試考試的最后一個環(huán)節(jié)，在此之前考生已經(jīng)通過結(jié)構(gòu)化和試講部分，在答辯環(huán)節(jié)上主要是考官圍繞考生試講(或展示)內(nèi)容和測試項目進行提問，考生站著回答問題。提出問題和回答問題的總時間為5分鐘。

　　二、答辯類型

　　(一)學科專業(yè)知識

　　學科專業(yè)知識，即答辯問題圍繞各學科的專業(yè)領域展開。這類題目考察的是考生的專業(yè)知識能力，這種題目需要考生長期對本專業(yè)領域的學習與了解，具有很強的學科性質(zhì)。此類題目只有了解該學科專業(yè)的考生才能完整地回答。

　　(二)學科教學類

　　學科教學類主要包括課標當中涉及到的教學方法，如何在本學科當中應用。針對考官提出這樣的問題，可能有以下幾個方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生對于本學科的教學方法和手段是否熟知，這能反映出考生對于本學科教學的掌握程度，所以提出這樣的問題，需要考生竭盡所能，用理論知識來填充答案。另一方面，也可能是該考生的表現(xiàn)不盡如人意，促使考官想了解考生是否是本專業(yè)的，如果是，可能考官會質(zhì)疑考生的專業(yè)性。

　　(三)教學設計類

　　考官問及考生問題大多與教育教學有關，例如教學設計部分的教學三維目標是什么?教學重難點是什么?教學實施過程中如何設計的導入?以及板書是如何安排的等等。該模塊的題重在考察考生是否能在靈活掌握本學科的知識的基礎上進行教學設計的能力，考察是否具備專業(yè)的教育教學素養(yǎng)。

　　(四)其他類

　　在考場上，考官很可能隨機的提出一個問題，比如：個人信息類主要包括專業(yè)、學習與工作經(jīng)歷等。針對考官提出這樣的問題，實事求是的去作答，有可能是因為考官對考生的表現(xiàn)表示很滿意，沒有什么大的問題，所以可能會以閑聊的方式進一步了解考生。當然也會出現(xiàn)其他的隨機問題，統(tǒng)一歸為其他類。

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