一、單項選擇題

　　1.認為人與環(huán)境是一個互動體，主張用替代性學習概念建立觀察學習理論體系的德育模式是( )。

　　A.道德認知發(fā)展模式 B.體諒模式

　　C.價值澄清模式 D.社會學習模式

　　1.【答案】D。解析：本題考查的是德育模式。德育模式主要包括：認知模式、體諒模式、價值澄清模式、社會模仿模式和集體教育模式等。

　　選項A，道德認知發(fā)展模式的代表人物是皮亞杰、科爾伯格。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。

　　選項B，體諒模式是指學會體諒或?qū)W會關(guān)心的道德教育模式，形成于70年代，為英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創(chuàng)，風靡于英國和北美。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

　　選項C，價值澄清模式的代表人物：拉斯、哈明。價值澄清學派認為，當代社會根本不存在一套公認的道德原則或價值觀可傳遞給兒童，當代兒童生活在價值觀日益多元化且相互沖突的世界，在每一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭或處理每件事務時，都面臨選擇。因此，要創(chuàng)造條件，利用一切有效途徑和方法幫助青少年澄清他們選擇時所依據(jù)的內(nèi)心價值觀，并把其公諸于眾，這對他們進行正確選擇，并付諸行動是有意義的。

　　選項D，社會學習模式的代表人物是班杜拉。該理論強調(diào)觀察學習是行為獲得的基本學習方法，通過觀察、模仿，再經(jīng)認知過程進而形成人的復雜行為;注重強化的學習意義，利用外部直接強化和替代性強化和自我內(nèi)在強化的交互作用，使學生提高學習效果。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“替代性學習”、“觀察學習理論”可知，這里體現(xiàn)的正是社會學習模式。因此D項正確。

　　ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

　　2.中央電視臺“廣而告之”欄目屬于( )教育。

　　A.學校 B.社會 C.家庭 D.網(wǎng)絡

　　2.【答案】B。解析：本題考查教育的概念。廣義的教育指的是凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。廣義的社會教育是指整個社會生活、社會環(huán)境對人身心發(fā)展的教育影響。題干中電視臺的影響屬于廣義社會教育。因此本題選B選項。

　　3.“少則得，多則惑”體現(xiàn)了教學板書( )的要求。

　　A.富有啟發(fā)性 B.條理清晰 C.布局合理 D.簡明扼要

　　3.【答案】D。解析：本題考查教學板書的相關(guān)內(nèi)容。板書設計要求包括：(1)簡明扼要、以少勝多。“簡明扼要”并不是簡單的就一定好，板書不僅要化繁為簡，還應當以簡馭繁，以少勝多，也就是用簡明的板書設計去囊括豐富的教學內(nèi)容，使學生能夠從最精簡的板書中，學到應該學到的知識。(2)提綱挈領(lǐng)、重點突出。板書的內(nèi)容不是隨隨便便地寫上去的，應當是在對講授內(nèi)容高度概括和濃縮的基礎上形成的，必須體現(xiàn)教學目的，必須突出教學重點。(3)條理清晰，系統(tǒng)完整。板書的設計要體現(xiàn)層次性、井井有條。(4)圖文并茂，啟發(fā)必強。

　　題干中表述，“少則得，多則惑”體現(xiàn)的就是簡明扼要。故本題選D。

　　4.某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓，抱貓，消除他對貓的恐懼反應。這種行為矯正技術(shù)就是( )。

　　A.放松療法 B.系統(tǒng)脫敏療法 C.藥物療法 D.滿罐療法

　　4.【答案】B。解析：本題考查行為矯正的方法。系統(tǒng)脫敏法是指當某人對某物某事產(chǎn)生敏感反映時，當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本可以引起敏感的事物不再敏感。題干中某學生對貓開始是敏感的，后來在通過敏感等級量表的使用下開始對貓沒有了敏感的反應，所以正確的選項為B選項。

　　A選項，放松療法又叫全身松弛法，通過改變肌肉緊張，改變肌肉緊張引起的痛苦，以便應對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。與題干的描述不符合，所以為干擾選項。

　　C選項，藥物療法是指對少數(shù)恐怖癥較嚴重，文化程度偏低，不肯合作，一時無法進行行為治療的人，可暫時采用以抗焦慮劑為主的藥物治療。

　　D選項，滿灌療法，又稱“暴露療法”、“沖擊療法”和“快速脫敏療法”。它是鼓勵求治者直接接觸引致恐怖焦慮的情景，堅持到緊張感消失的一種快速行為治療法。

　　綜合以上解釋，ACD選項，不符合題干描述，所以正確選項為B選項。

　　5.刺激物只有達到一定強度才能引起人的感覺，這種強度范圍叫做( )。

　　A.感覺閾限 B.感受性 C.統(tǒng)覺團 D.最近發(fā)展區(qū)

　　5.【答案】A。解析：本題是對感覺閾限概念的考查。

　　選項A，感覺閾限是指能夠引起人的感覺的刺激范圍，是一種數(shù)值。刺激物只有達到一定強度才能引起人們的感覺。故A項說法正確。

　　選項B，感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。

　　選項C，赫爾巴特統(tǒng)覺理論的基本含義是，當新的刺激發(fā)生作用時，表象就通過感官的大門進入到意識閾上，那么，二者的聯(lián)合就進一步鞏固了它的地位，學生在原有觀念基礎上把一些分散的感覺刺激納入意識領(lǐng)域，吸收、融合、同化新觀念，并構(gòu)成觀念體系，即“統(tǒng)覺團”，這一過程就是“統(tǒng)覺”。

　　選項D，“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，另一種是指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　題干描述符合感覺閾限的概念，故本題答案選A。

　　6.每當新老師來到學校，校長都會交給老師一封信。信中這樣寫到：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應當見到的情境，我的請求是：請你幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于創(chuàng)造學識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值……”這位校長強調(diào)了三維課程目標中的( )。

　　A.知識與技能 B.過程與方法

　　C.情感、態(tài)度與價值觀 D.能力

　　6.【答案】C。解析：此題考查的是我國第八次基礎教育課程改革中教學目標的分類。新課程改革將教學目標分為：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

　　A選項，知識與技能指通過一定時間的教學，學生學習行為變化要達成、要實現(xiàn)的結(jié)果。也就是說，學生學習一門課程，通過一定階段過程在知識方面要獲取多少，在技能、能力上要提高到何種程度，要達到何種規(guī)格，要取得何種結(jié)果。

　　B選項，過程和方法指在教師指導下，學生獲取新知的周期性多元互動的基本程序和具體做法。

　　C選項，情感、態(tài)度與價值觀是人對客觀事物與自己需要的關(guān)系的反映，是感情、內(nèi)心體驗、需要、愿望、價值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱，是個體與世界建立關(guān)系的一個方面、一種途徑，也是個體生命最富人性的一個方面。題干中，表示要使孩子具有人性，這體現(xiàn)了注重情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。因此，C選項正確。

　　D選項，能力，不屬于三維目標中的內(nèi)容，與題意不符。

　　綜上分析，故本題答案為C選項。

　　7.講授法的不足有( )。

　　A.不利于教學有目的有計劃的進行

　　B.不利于在短期內(nèi)獲得大量知識

　　C.不利于學生主動的自覺學習

　　D.不利于教師主導作用的發(fā)揮

　　7.【答案】C。解析：本題考查講授法的優(yōu)缺點。講授法是一種非常古老而又應用最廣的傳統(tǒng)教學方法，是教師通過語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。講授法的優(yōu)缺點：有利于教師主導作用的發(fā)揮，且能在短時間系統(tǒng)傳授知識，有利于教師教學目的的有序進行，但不利于學生主動性的發(fā)揮。依題干表述，ABD描述是錯誤的，故排除，題干問的是講授法的不足，故答案選擇C選項。

　　8.人們對蘋果的色香味等多種個別屬性的信息進行綜合，加上經(jīng)驗的參與就形成了蘋果的整體映像，這種信息整合的過程是( )。

　　A.注意 B.知覺 C.記憶 D.概括

　　8.【答案】B。解析：本題考查知覺定義的知識點。

　　B選項，知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。知覺是在感覺的基礎上產(chǎn)生的，它是對感覺信息整合后的反映。題干中的“色香味”都是感覺，將這些感覺信息整體加工后即形成了蘋果的映像，即知覺。故答案選擇B。

　　A選項，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

　　C選項，記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程。

　　D選項，概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質(zhì)特征綜合起來并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。

　　9.注意的兩種最基本的特性是( )。

　　A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

　　C.指向性與分散性 D.集中性與緊張性

　　9.【答案】B。解析：本題考查的是注意的特點。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。其定義也蘊含了注意的兩個特點就是指向性和集中性。

　　選項B，注意的指向性是指心理活動有選擇地反應一定的對象，而離開其他對象。注意的指向性表現(xiàn)為人的心理活動具有選擇性。注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度和緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象得到比較清晰和明晰的反應。

　　其它選項為干擾項。故本題答案選擇B項。

　　10.教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學生，這決定了教師的勞動具有( )。

　　A.復雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長效性

　　10.【答案】B。解析：本題考查的是教師勞動特點。教師勞動的特點主要包括：勞動任務的綜合性、復雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

　　選項A，教師勞動的復雜性表現(xiàn)在三個方面：勞動對象的差異性、教育目的全面性以及教育任務的多樣性。

　　選項B，教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法不斷更新、教育機智等方面。

　　選項C，教師勞動具有示范性，是由于學生具有向師性，教師的言行舉止，人格，才學都是學生學習的一個榜樣，這就要求教師做到為人師表、以身作則。

　　選項D，教師勞動具有長期性，是因為教師培養(yǎng)學生的這個過程是一個長期而艱巨的任務，“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的一個體現(xiàn)。

　　題干中教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學生，需要因地制宜、因材施教，體現(xiàn)了勞動的創(chuàng)造性。故本題選B項。

　　二、簡答題

　　1.簡述合作學習在設計與實施上必須具備的五個特征。

　　1.【參考答案】

　　合作學習在設計與實施上必須具備五個特征：

　　(1)分工合作。是指以責任分擔的方式達成合作追求的共同目的。

　　(2)密切配合。是指將工作中應在不同時間完成的各種項目分配給各個人，以便發(fā)揮分工合作的效能。

　　(3)各自盡力。合作學習的基本理念是取代為了獲得承認和評級而進行的競爭，轉(zhuǎn)而同心協(xié)力追求學業(yè)成就，因為合作學習的成就評價是以團體為單位的。

　　(4)社會互動。合作學習的成效取決于團體成員之間的互動作用，即大家在態(tài)度上相互尊重，在認知上集思廣益，在情感上彼此支持。

　　(5)團體歷程。是指由團體活動來達成預定目標的歷程。這些團體活動包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團體中成員間的關(guān)系等。

　　2.教師在進行教育研究時應遵循哪些步驟?

　　2.【參考答案】

　　教師在進行教育研究時應遵循的步驟有以下幾步：

　　(1)確定研究課題;

　　(2)文獻檢索;

　　(3)提出研究假設;

　　(4)制定研究計劃，設計研究方案;

　　(5)收集，整理和分析資料;

　　(6)作出結(jié)論;

　　(7)撰寫成文。

　　三、案例分析題

　　1.下面是中外教育家關(guān)于教育的論述

　　荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”

　　法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”

　　康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物。”

　　英國資產(chǎn)階級哲學家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”

　　問題：

　　(1)根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學之處。

　　(2)分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用

　　【參考答案】

　　(1)以上觀點均過分的強調(diào)了教育在的人身心發(fā)展中的作用，屬于外鑠論的觀點。忽視了其它因素對人的發(fā)展的影響。學校教育在個體身心發(fā)展中其主導作用，對人的發(fā)展有重要作用，但教育不是萬能的，不可過分的夸大教育的作用。

　　(2)人的發(fā)展中起主導作用，具體體現(xiàn)在：

　　①教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。

　　②教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

　　③基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

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